All’Arena Civica “Gianni Brera” di Milano, tra le piste in tartan e il via agli allenamenti pomeridiani, si svolge un’esperienza che va oltre il semplice esercizio fisico. Un gruppo affiatato di bambini corre, salta e condivide il tempo speso in pista: tra loro ci sono sia bambini neurotipici sia bambini con disturbi del neurosviluppo. L’iniziativa di Atletica Meneghina, chiamata Atletica Assieme, nasce proprio per favorire una integrazione che non passi attraverso percorsi separati ma si realizzi nell’ambito del gruppo ordinario di allenamento. In questo contesto il campo diventa un luogo dove la pratica sportiva si intreccia con la crescita relazionale e personale.
Il progetto, attivo dal 2018, concentra l’attenzione su come il contesto possa modificare le relazioni tra bambini.
L’idea fondamentale è che le difficoltà di comunicazione non siano sempre e solo un fatto individuale: possono emergere dalla dinamica del gruppo e dall’ambiente. Per questo motivo la società ha scelto di inserire i partecipanti nei gruppi per età e non per diagnosi, favorendo così la naturalezza degli incontri. L’approccio adottato cerca di creare condizioni dove l’integrazione appaia spontanea e sostenibile, invece di standardizzare percorsi protetti che separino bambini e ragazzi.
Il modello di integrazione
Alla base del progetto c’è un metodo costruito dall’équipe che lavora dentro la società sportiva: un approccio analitico-sistemico che guarda non solo al singolo ma anche al sistema delle relazioni. Il coordinamento è affidato alla psicologa Beatrice Zuffi, che guida un team di giovani professionisti definiti psicoistruttori.
Queste figure non sostituiscono gli allenatori ma li affiancano, modulano le attività e intervengono per facilitare la comunicazione e la comprensione reciproca. L’obiettivo è offrire agli allenatori strumenti pratici per interpretare comportamenti complessi e per promuovere ambienti inclusivi, così che il gruppo sportivo diventi un vero spazio di apprendimento sociale oltre che atletico.
Ruolo degli psicoistruttori
I psicoistruttori svolgono compiti concreti durante le sessioni: osservano le dinamiche, suggeriscono modifiche alle attività e propongono semplici strategie che possano ridurre l’ansia da ingresso nel gruppo. In campo aiutano a decodificare segnali non verbali e a costruire momenti di interazione graduale. L’intento non è correggere il bambino ma adeguare il contesto affinché la partecipazione sia possibile. Questo modello favorisce la progressiva autonomia dei ragazzi e aiuta i compagni a comprendere e accogliere le differenze, trasformando ogni allenamento in un laboratorio di relazioni pratiche.
Risultati e impatto
Nel corso del tempo il progetto ha mostrato risultati tangibili: molti bambini che inizialmente faticavano anche solo a entrare nel campo hanno cominciato a partecipare regolarmente e a costruire relazioni con i compagni. Oggi l’iniziativa coinvolge circa 60 bambini e ragazzi, con l’obiettivo di arrivare a 100 partecipanti nei prossimi anni. Gli effetti osservati non sono solo emotivi: secondo le evidenze raccolte, il lavoro motorio e la condivisione degli allenamenti possono sostenere lo sviluppo degli schemi motori e della coordinazione, con ricadute positive su abilità sociali e rendimento scolastico. Il campo si conferma così come spazio dove si apprendono competenze utili oltre la pista.
Sostegno e partnership
Il progetto ha ricevuto un importante impulso grazie alla collaborazione con Visa, partner tecnologico dei pagamenti dei Giochi olimpici e paralimpici di Milano Cortina 2026.
L’iniziativa di supporto, chiamata Play sport with me, ha permesso di formare nuove figure specializzate, sostenere economicamente alcune famiglie e ampliare le opportunità per i ragazzi coinvolti. Secondo i responsabili, la partnership ha contribuito a dare risonanza al messaggio di fondo del movimento olimpico e paralimpico: lo sport come strumento in grado di unire e abbattere barriere, favorendo inclusione e partecipazione.
Perché funziona
L’atletica si presta in modo particolare a questo esperimento di inclusione: pur essendo spesso una disciplina individuale, è praticata in spazi comuni dove allenamenti, fatica e miglioramenti vengono condivisi. Questa combinazione rende il campo un ottimo laboratorio sociale che aiuta a mettere in pratica abilità relazionali. Modificando il contesto e le modalità di interazione, il progetto dimostra che cambiano anche le relazioni: un campo di atletica può diventare un luogo in cui imparare a stare insieme, dove ogni bambino è accolto, valorizzato e inserito in una comunità sportiva che cresce al ritmo di corse, salti e sorrisi.
